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新加坡教材應(yīng)重視東方傳統(tǒng)文化
文/潘國(guó)駒
最近新加坡政府積極探討如何保持和革新華文教學(xué)的政策，對(duì)傳統(tǒng)東方文化的重視也提到了新的高度。如何宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化成為目前新加坡教育界一個(gè)非常重要的課題。
為了和國(guó)際接軌，新加坡在過(guò)去的二三十年中積極推行英文教育，在課程設(shè)置方面重理工。在當(dāng)時(shí)實(shí)行這樣的政策是無(wú)可厚非的，因?yàn)槭澜绲某绷麟S著高科技和現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，世界的經(jīng)濟(jì)和金融中心也在歐美。教育除了在語(yǔ)言上強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要，在課程設(shè)置方面也注重理工科及其相關(guān)領(lǐng)域，這正是順應(yīng)了世界潮流。
在這個(gè)務(wù)實(shí)的教育制度指導(dǎo)之下，新加坡取得了令人矚目的成就，但是同時(shí)它也帶來(lái)了一些問(wèn)題，除華文的教科書以外，理工科目的教科書幾乎沒(méi)有內(nèi)容是有關(guān)于東方傳統(tǒng)文化的智能的。
現(xiàn)在有不少人認(rèn)為理科是以西方為主導(dǎo)的，與傳統(tǒng)的東方文化毫無(wú)關(guān)聯(lián)。其實(shí)，科學(xué)是文化的一個(gè)重要的組成部分，而現(xiàn)代科學(xué)是東西方文明交匯的共同產(chǎn)物。
一、東方文化對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)
理科絕對(duì)不是全盤由西方輸入。先拿基礎(chǔ)科目數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)吧，它的形成與發(fā)展是跟東方文化息息相關(guān)。從數(shù)學(xué)史來(lái)看，中國(guó)、埃及、印度在數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)跟西方同等重要，但是現(xiàn)在的教科書上對(duì)此只字未提，甚至沒(méi)有介紹過(guò)有些數(shù)學(xué)概念是起源于東方的。
英國(guó)劍橋大學(xué)李約瑟教授的26集巨著《中國(guó)科學(xué)技術(shù)文明史》，有一部分是論述中國(guó)在數(shù)學(xué)方面的成就。中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史上很有突破性的建樹(shù)，印度、俄羅斯、日本在某些數(shù)學(xué)領(lǐng)域占領(lǐng)先地位，筆者之所以在這篇文章中提到這些事實(shí)，是想要告訴年輕的同學(xué)們，現(xiàn)代科學(xué)并非全發(fā)源于北美和西歐。
二、東方文化對(duì)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)
技術(shù)方面也是如此。撇開(kāi)眾所周知的中國(guó)古代四大發(fā)明不談，還有許多技術(shù)東方在一定時(shí)期毫無(wú)疑問(wèn)是領(lǐng)先于西方的。一個(gè)例子就是明朝鄭和的船隊(duì)七次下西洋。十五世紀(jì)的中國(guó)具有世界領(lǐng)先的航海科技和船只制造技術(shù)，比歐洲的造船工業(yè)先進(jìn)太多了。
三、東方文化在現(xiàn)代企業(yè)管理中的影響
除了理工類的學(xué)科，管理類的科目上東方文化對(duì)世界的影響也是廣泛深遠(yuǎn)的。中國(guó)古代典籍《孫子兵法》、《三國(guó)演義》等中的很多戰(zhàn)略思想可以作為現(xiàn)代企業(yè)管理所借鑒，這只是一、二個(gè)例子。實(shí)際上近二三十年許多一流的商學(xué)院都把中國(guó)傳統(tǒng)文化和名著的智能介紹到工商企業(yè)管理的教材中。
新加坡目前也強(qiáng)調(diào)進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)，與中式企業(yè)接觸。作為一個(gè)亞洲國(guó)家，若是我們忽視或輕視了東方文化，將會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)法估量的損失。
而現(xiàn)在新加坡的很多學(xué)生對(duì)東方文化不甚了解，只了解西方，認(rèn)為全部都應(yīng)該向西方學(xué)習(xí)，這種態(tài)度需要糾正。在這方面，學(xué)校的教科書對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用是非常大的，教科書對(duì)東方文化的忽略很大程度上造成了學(xué)生們的不理解。
其實(shí)，東西方文化我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尤其是東方文明再次崛起的今天，許多西方國(guó)家已經(jīng)提出要向東方學(xué)習(xí)了，我們的教科書更應(yīng)該有所改變。希望當(dāng)局負(fù)責(zé)教材編寫的人士注重東方文化，考慮在適當(dāng)?shù)目颇恐薪榻B東方文化的內(nèi)容，尤其不要忽略東方國(guó)家在科學(xué)、企業(yè)管理中的貢獻(xiàn)。
我建議對(duì)教科書作的改變不是說(shuō)我們要在數(shù)理化、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課本中加入東方文化的內(nèi)容，而是在理解寫作或者文科、語(yǔ)文科目等課本中多談到一些東方文化的東西，甚至在小學(xué)教科書中就應(yīng)該涉及這些理念。
在丹麥、俄羅斯、日本、中國(guó)、印度等很多國(guó)家的教科書中都有適當(dāng)介紹它們的科學(xué)家、哲學(xué)家或者其它有名學(xué)者的故事。
要學(xué)習(xí)東方文化并不是宣揚(yáng)狹義的愛(ài)國(guó)主義，而是要尊重自己的文化，在沒(méi)有認(rèn)識(shí)前提下的一味否定是不對(duì)的。只有在理解自身文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，才能有借鑒地向西方學(xué)習(xí)。以上是筆者個(gè)人粗淺的看法，希望能引起教育當(dāng)局和負(fù)責(zé)教科書編審的專家學(xué)者的關(guān)注和討論。（來(lái)源/新加坡聯(lián)合早報(bào)）
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