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在國外教中文的體會
賴林東 潘曉娟 蒲菲娜
作為漢語教學志愿者，帶著使命，背負囑托，我們來到了菲律賓僑中學院。由于我們教授的學生都是以菲語或英語為第一語言，華語對他們來說既陌生又難懂，從而使學習或教授華語，都變得困難重重。一年的教學工作中，我們堅持從學生的實際出發(fā)，充分運用第二語言教學的理論、方法進行教學實踐，并努力在實際教學中，不斷地使之得以豐富和發(fā)展。以下是我們的一些教學體會。
第一，堅持精講多練的原則。盡量用最簡潔的語言、最合適的教學模式，將最豐富的教學內(nèi)容傳授給學生，在課堂上騰出更多的時間讓學生開口表達，操練華語。孩子沒有學習華語的社會、家庭環(huán)境，他們與華語親密接觸的時間僅是課堂上有限的四十五分鐘，那么教師充分安排好課堂時間便顯得尤為重要了。教師盡可能把更多的說的機會讓給孩子，這一點是我們在教學上非常注重的。不管課前課后，我們都盡量捕捉他們的興趣點，用華語與他們交談，或讓他們自己表達當天的所見所聞，讓學習變成孩子自覺的行為。學生只要開口表達，老師都用實物或言語對他們表示肯定和鼓勵。孩子在表達過程中，體會到了交流的樂趣，學習便自然而然地變成了孩子內(nèi)心的需求。在這個過程中，學生是主體，教師是主導，培養(yǎng)他們的口語表達能力，滿足語言作為交際工具的首要需求，的確是非常重要的。
第二，充分把握好教學過程中的設計性環(huán)節(jié)和實踐性環(huán)節(jié)。既充分發(fā)表學生獲取教材相應知識的能力、科學思維的能力，又要培養(yǎng)學生感悟美的能力、創(chuàng)新能力及綜合運用的能力。教師的授課過程，我們努力把它變成學生發(fā)揮想象力、自由表達的過程。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子的世界原來是如此異彩紛呈，只要我們一觸發(fā)他們的想象，他們就一發(fā)不可收拾，答案立即變得豐富多彩。所以，我們經(jīng)常不設定標準答案，只要學生言之有理，都予以肯定。
第三，堅持連點成線，學以致用原則。學習過的知識點并不是互相孤立的，而是相互聯(lián)系的。單純的知識點形不成能力，更不能在實踐中形成運用的能力。在教學過程中我們注意把學生學過的知識形成知識網(wǎng)絡，幫助學生把各知識點融會貫通，并把學過的知識在實際生活中表達運用。例如，在課文中我們學習過這樣一句話：車夫駕著馬車在大路上飛跑。在讓孩子描述實際生活情景時便可以引導他們把學過的這個句子用上。類似的句子還有很多。我們注重讓學生學以致用，只有找到課文與實際的結(jié)合點，才能真正讓學生學到知識，完成理論到實踐的轉(zhuǎn)化。這一點上，我們始終堅持不懈。不斷擴充學生詞匯量及運用其表達的能力，日積月累，孩子的華語能力也就得以不斷提高。
第四，堅持課堂教學直接使用目的語，盡量少用媒介語。持之以恒，孩子聽說的能力也就獲得很大的提高。功夫不負有心人，現(xiàn)在我們班上大部分的學生已能用華語與我們交流，尤其令我們高興和感動的是，有些學生對華語產(chǎn)生了興趣，在與我們交流的過程中，碰到新的詞語，他們馬上用筆記下來，有意識地在交流中學習華語。
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