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“先認后寫”電腦教學法將成華文教學模式之一
中國上海學校開發(fā)的一套“先認后寫”的電腦教學法有可能成為新加坡未來華文教學的一種模式。
這種教學法主張利用多媒體互動方式教導(dǎo)孩童同步學會拼、讀、認漢語拼音和漢字，目的是在短時間內(nèi)提高他們的閱讀能力，從而提高他們對華文的興趣。例如，教導(dǎo)學生認“啊”字時，電腦熒光屏上會同時出現(xiàn)“啊”字、其聲母“ａ”以及“Ａ”的英文大寫字母，并播出該字的發(fā)音。也就是說，學生不但能馬上認識到字形、拼法和念法，也學會從英文鍵盤上找到拼出該字的大寫字母。
這套稱為“電腦識字教學法”的漢字教學法由上海市實驗學校創(chuàng)立，據(jù)介紹，該教學法在實踐中取得顯著的效果：６歲的一年級孩童在１０周內(nèi)認識１０００個漢字，并寫出６００個漢字。它于２０００年獲中國政府承認，成為中國７種正規(guī)漢字教學法之一。
上海市實驗學校是開辦中小學和高中的１０年制學府。執(zhí)行校長李酉亭指出，傳統(tǒng)的教學法往往強迫學生反復(fù)寫生字，以期他們把林林總總的象形文字牢記于心，然而這對手部肌肉未完全發(fā)育的孩童來說，是極為痛苦的差事�！岸�，研究顯示，孩子一般只須練習兩遍到四遍就足夠了。”
據(jù)了解，電腦識字教學法的一大優(yōu)點是利用孩子對電腦的興趣，激發(fā)他們的學習欲望。孩童的家庭語言環(huán)境的影響相對而言變得次要。
據(jù)上海市實驗學校校長介紹說，這套識字教學法能夠減少來自講英語家庭的新加坡孩童的華文學習障礙。在該校就讀的日本、馬來西亞和新加坡等孩童，一般的學習進度都與當?shù)貙W生同步，顯示出這套教學法并不受家庭語言背景太大的影響，也“沒發(fā)現(xiàn)孩童把漢語拼音與英文混淆的現(xiàn)象�！�
新加坡教育部有關(guān)官員評價說，這套教學法是很有特色的方案，值得借鑒。“如果要學生會寫所有認得的字，就會認得慢，也就沒法多閱讀。如果有辦法讓他們盡快認識很多字，他們就會開始讀很多華文書，培養(yǎng)起對華文的興趣�！�
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