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我教小學(xué)二年級漢語課的幾點體會
（日本）橫濱山手中華學(xué)校吳紅濤
我們學(xué)校的教學(xué)改革已經(jīng)進入了第十個年頭。在教學(xué)改革中，我個人也在做著各種努力，并以新的標準要求自己。下面是我在小學(xué)二年級漢語課教學(xué)中的幾點體會。
一、“精講多練”“以學(xué)生為主”，是每個老師都要遵循的課堂教學(xué)的原則。從中文教學(xué)來講，要作到精講多練，把握好課堂教學(xué)的尺度，教師在上講臺前，應(yīng)該力爭掌握每課書的教學(xué)重點、難點，教學(xué)中才能以點到為止的精講突破重點、難點，使學(xué)生在充分操練的基礎(chǔ)上掌握要點。在課堂上，我常常以各種生動有趣的例題，活躍氣氛，提高學(xué)生的參與意識，發(fā)動學(xué)生動腦動手，最終達到使學(xué)生在“精講多練”的基礎(chǔ)上掌握要點并能靈活運用的目的。經(jīng)過一段時間的嘗試，從各方面的反應(yīng)看，學(xué)生們已經(jīng)能充分掌握中文課堂教學(xué)中的重點，對于中文課上的口頭、筆頭練習(xí)都能很快適應(yīng)，從而提高了學(xué)習(xí)中文的熱情和積極性。
二、在學(xué)生們能快速掌握語言點的基礎(chǔ)上，對于聽說讀寫的訓(xùn)練也要進一步提高標準。在小二的漢語教學(xué)中，我的教學(xué)目標是：聽——聽懂５０字以內(nèi)的短文；說——能連續(xù)說出三句以上標準的中文句子；讀——在發(fā)音準確，朗讀流利的基礎(chǔ)上，能區(qū)分標點符號的停頓及懂得分角色朗讀課文；寫——能熟練地運用學(xué)過的漢字、詞語，并能模仿課文寫短文，并在此基礎(chǔ)上適當豐富短文的內(nèi)容（詞匯語法點可以限定在學(xué)過的范圍）。為了實現(xiàn)這些目標，目前我在教學(xué)過程中，正在根據(jù)小學(xué)部整體教學(xué)大綱的要求，一步步實行各種教學(xué)計劃。
三、對于“一對一”“分小組學(xué)習(xí)”的學(xué)生課堂實踐的方法，我覺得很有益。運用這種方法時，教師要適當?shù)匕盐諘r機和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點和實際能力。在小二的中文課上，一般在鞏固句型的練習(xí)、閱讀練習(xí)、模仿課文說短文等方面進行一對一的小組練習(xí)；小二說話課到目前為止，主要是按課文進行會話練習(xí)時，用這種方式較多。以后，隨著學(xué)生程度和能力的提高，可用“一對一”的方式進行“情景會話”，或進行討論后個人發(fā)表意見的練習(xí)�？偠灾壳�，以上兩種學(xué)生實踐的方式都是本著鞏固所學(xué)新知識、給學(xué)生擴展思維空間的機會和為公開發(fā)表自己思考結(jié)果做準備的目的進行的。這種實踐方式在中文課上很有成效，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)會利用這種方式進行中文課堂練習(xí)。
目前，小二漢語教學(xué)中的練習(xí)方法，還僅限于模仿、復(fù)述、表述的階段，至于如何討論、說明、總結(jié)及準備下一步的學(xué)習(xí)，還需要老師根據(jù)學(xué)生年齡特點在課堂教學(xué)中逐步進行指導(dǎo)。
四、在教學(xué)中我體會到，對學(xué)生的指導(dǎo)工作更具重要性、復(fù)雜性和艱巨性，并直接影響到教學(xué)工作能否順利進行。和一年級時相比，多數(shù)二年級的孩子已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活，并且能夠在道理上明白學(xué)校的各項規(guī)定要求。但如何按照學(xué)校的要求，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律習(xí)慣，還需要老師的指導(dǎo)和幫助。對于沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，教師仍舊要抓住各種時機進行教育，并在一定的階段與家長取得聯(lián)系，共同合作，給學(xué)生以指導(dǎo)。
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