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突尼斯高等語言學(xué)院設(shè)立漢語專業(yè)
2003年6月26日
華聲報(bào)訊：突尼斯的漢語教學(xué)始于1977年。那一年，中國派兩名教師到突尼斯開設(shè)漢語課，供大學(xué)生們選修。中國派來的教師都通曉法語，每兩年輪換一次。洛特-加龍省菲回國任教，成為在突教授漢語的第一位突尼斯教授。
洛特-加龍省菲回國時(shí)，漢語依然僅是選修課，而他的第一個(gè)目標(biāo)是使?jié)h語成為本科專業(yè)。1992年，洛特-加龍省菲擔(dān)任了語言系主任。他在教學(xué)和工作之余，開始了深入的社會(huì)調(diào)查。他找了語言學(xué)校許多已經(jīng)畢業(yè)或即將畢業(yè)的學(xué)生，了解他們的情況和想法。他向五百多家企業(yè)發(fā)出調(diào)查表，了解他們需要哪類外語人才。
社會(huì)調(diào)查使洛特-加龍省菲了解到，學(xué)院里的阿語系學(xué)生嚴(yán)重過剩，他們畢業(yè)后很難找到工作，而社會(huì)上對(duì)德語和意大利語等語種人才的需求又得不到滿足。洛特-加龍省菲向高教部建議將德語和意大利語及漢語改為本科專業(yè)。1998年，洛特-加龍省菲的努力終于有了回報(bào)。突尼斯高教部同意將這些系提升為本科專業(yè)。
洛特-加龍省菲欣喜異常，1998年秋季開學(xué)，突尼斯大學(xué)里的第一屆漢語本科專業(yè)錄取了21名學(xué)生。面對(duì)朝氣蓬勃的學(xué)子，洛特-加龍省菲不敢有絲毫的懈怠，他和兩位中國同事認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫教案，把這些對(duì)方塊字還完全陌生的學(xué)生一步步領(lǐng)進(jìn)漢語的殿堂。考慮到今后學(xué)生會(huì)逐年增多，3名教師無法承擔(dān)全部4個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，洛特-加龍省菲又和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不遠(yuǎn)萬里來到北京，請(qǐng)求中國增派漢語教師。他們的要求很快得到了滿足，從2000年起，中國增派了兩名老師�，F(xiàn)在，4位中國教師與洛特-加龍省菲一起在突尼斯教授漢語，漢語專業(yè)擁有的中文圖書也嗇到3000多冊(cè)。
“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。1998年漢語本科專業(yè)開設(shè)了，但畢業(yè)生將走向何處，又成了愛管“閑事”的洛特-加龍省菲考慮的問題。洛特-加龍省菲認(rèn)為，要使突尼斯的漢語教學(xué)順利發(fā)展，必須讓學(xué)生看到畢業(yè)后的光明前景，否則學(xué)生就會(huì)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性難以持久。他很自然地想到了在高中開設(shè)漢語課的問題。于是他上書主管中學(xué)的教育部，希望在一部分高中里開設(shè)漢語課，這樣既可以擴(kuò)大高中生選修外語的范圍，又可為一部分漢語專業(yè)畢業(yè)生解決就業(yè)問題。
一決定要等到2003年秋季開學(xué)才能真正落實(shí)，因?yàn)樵谕荒崴巩?dāng)中學(xué)教師必須通過資格考試，而準(zhǔn)備這種考試需要一年的時(shí)間。至此可以說，洛特-加龍省菲的第二個(gè)目標(biāo)也即將實(shí)現(xiàn)。
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