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薪火相傳——印尼華文教育的復興與發(fā)展
印尼棉蘭鵝城慈善基金會總務主任
印尼蘇北省華裔總會第一副主席:廖章然
黃金時代
散居世界各地的海外華僑華人，為數達三千萬人，其中有—千萬人生活在印尼群島。印尼全國人口有二億二千萬，華族占百分之四，是印尼的第三大種族，也是世界上華人人口最多的國家。
早在明朝年代，華人已移居印尼，一百多年前的印尼華人，當時稱為華僑，已經有社團的組織，并開辦華文學校。
第二次世界大戰(zhàn)后，印尼的華文教育，和東南亞各國一樣，在各種有利條件的推動下，得到迅速的發(fā)展。1950年至1957年是印尼華文教育興旺發(fā)達的年代，至1957年底，印尼全國華文學校約有1860家，是二戰(zhàn)前的三倍。華人學校學生人數多達30余萬人，當時的中文學校，除了印尼文課以外，其他的課程都用中文授課，華校得到空前的發(fā)展，華文教育處在黃金時代。
初遭打擊
始自1958年，印尼政府實行國民教育政策，華文學校僅供非印尼籍的華僑子女就讀，印尼籍民的子女不準到華文學校讀書。并針對華文教育，頒布了一系列監(jiān)督外僑教育的條例，華文學校受到了多種嚴格的管制、監(jiān)督和控制。
接著1959年印尼政府頒布了限制外僑經商謀生的10號法令，不準外僑在縣城以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)做生意，華僑的經濟結構遭到了嚴重的摧殘，縣城以外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的華僑，為了生存，被迫離開長期生活的上地。更有不少的華僑回到了中國。華文學校紛紛關閉停辦，華校銳減，從全國原有1860間，減存600余間，這是印尼華校首次遭受的打擊。
艱難歲月
1960年至1965年，國際大環(huán)境東西兩大陣營的斗爭，波及印尼，印尼政府把華文教育納入兩種意識形態(tài)斗爭的范疇里。視華文為代表某種思想形態(tài)的語言文字和傳播工具，華文教育從學習民族語言文化被轉化成為政治問題，變得非常敏感，卷入復雜尖銳的矛盾中。印尼全國華文學校就在這樣惡劣的環(huán)境下，艱苦地生存。
1965年9月30日事變發(fā)生，中印兩國關系惡化，進而凍結邦交。1966年3月12日，印尼全國僅存的630間華文學校，全被封閉，資產被凍結和接管，緊接著又頒布了一系列反華政令，禁止中華文化和印刷品，陸�？湛诎蛾P卡明文規(guī)定，華文與毒品、槍械不準進口，印尼的華文教育從此跌進長達32年的惡夢之中。
華文教育在印尼中斷了32年之久，造成印尼40歲以下的華人，絕大多數不諳華語，不識華文，甚至沒有華文姓名。
印尼華人生活在惡劣黑暗的環(huán)境，仍然有一些華文教育工作者，冒著被政治部逮捕的危險，當起家庭補習老師，上門給華人子弟補習華文，即使在荒蕪大沙漠上，他們依舊努力地耕耘，薪火相傳，不讓華文在印尼的土地上絕種，因為受到客觀環(huán)境的限制，他們的學生雖然不多，但是那些默默地工作的家庭老師，和他們教出來的有限的學生，卻稱得上是荒原上的星星之火，是足可燎原的星星之火。
星星之火足可燎原
1998的中期，風起云涌的印尼民主改革運動，宣告了蘇哈多政權的結束，取而代之的是哈比比政權、瓦希德政權和現任的梅加瓦蒂政府。在民主改革運動的影響下，主張多元民族文化社會，推行各族平等和睦政策。
印尼華人熬過了漫長的歲月，迎來了華文教育的春天，開明的瓦希德前總統(tǒng)，為華文教育開了綠燈。
華文教育得到印尼官方的支持與合作，為華文教育提供了重要的條件，教育部認識到，印尼在使用華文方面，比周邊鄰國落后了32年，對印尼國家利益、經濟發(fā)展造成一定的損失。印尼能夠培養(yǎng)更多的華文人才，在經濟全球化進程中，將會有利于印尼經貿、科技交流和發(fā)展。因此，華文教育符合印尼國家的長遠利益。
印尼國家教育部采取了一系列措施，并同中國政府教育部及其它有關部門協(xié)作，大力支持和推廣華文教育。先后與教育部及其它有關部門簽訂了“在印尼合作舉辦華文教師培訓班”及“在印尼舉辦漢語水平考試”等，這是印尼華文教育史上的一個突破。
北蘇門答臘省印華總會，配合形勢，積極展開工作，首先聚合了前華文教師，現在的華文補習教師及新生的華文教師，人數約有五百五十余人，適逢廣東海外交流協(xié)會于2001年4月派來漢語專家團，協(xié)助印尼培訓華文師資，棉蘭市及北蘇門答臘省地區(qū)，獲得二百七十個名額參加培訓。2001年10月根據中印兩國簽訂的合作協(xié)議，中國北京漢辦首次在印尼舉辦漢語水平考試，印尼全國四大城市，即耶加達、泗水、棉蘭及萬隆同時舉行，參加考試者共1200名，僅棉蘭就有165人參加，今年10月再次舉辦漢語水平考試，也是四大城市同時舉行，棉蘭的考生有100名，令人欣慰的是今年考生的年齡，較去年的考生，一般都比較年輕。
在北蘇門答臘省印華總會的推動下，華文教師組織了蘇北華文教師聯誼會，前華校校友紛紛組織校友會，印華總會積極動員華文教師，華女校友，熱心的企業(yè)家及社會人士，迎接華文教育新局面的到來，為了復興32年中斷的華文教育，請大家行動起來，有—份熱，發(fā)一分光，但愿星星之光，發(fā)揮燎原的作用。
充滿信心 振興華教
為了推動北蘇門答臘地區(qū)的華文教育，引導社會走上正確發(fā)展的道路，蘇北省印華總會同人于今年二月間創(chuàng)辦了印中雙語的《華商報》。負起推廣華文的任務。
面臨改革開放的新局面，可能是因為印中兩國教育部編寫，適合印尼國情的中文教科書尚未出爐，因此教育部尚未正式將中文納入學校的課程，僅說明供校外教育之用，但是印尼全國各地教育局，并無禁止學校以第二語言方式教授中文。同時向補習學校發(fā)出準字，準予補習學校教授中文。在這種情況下，華人社會主導的印尼學校，大多躍躍欲試，想要教授華文，但是要采用什么課本?臺灣、新加坡編寫的華文教科書，已經開始進入教育界。正當此時，中國駐印尼大使館，給蘇北省印華總會寄來了暨南大學華文學院編寫的《中文》教科書樣板，又適逢中國海外交流協(xié)會及暨南大學考察團訪問印尼，也訪問了蘇北省棉蘭市，取得中國海交會的同意之后，獲得廣大熱心人士的支持，蘇北省印華總會大量翻印了暨南大學編學的《中文》教科書，《教師手冊》及其配套的《練習冊》，免費贈送學校、教師及其他熱心從事華文教育的人士，這一措施，獲得社會及教育界的積極反應，幾乎已完全占領了蘇北省華文教育的陣地。
免費贈送華文教科書，積極推動華文教育的工作，獲得社會的共鳴，印尼及新加坡著名企業(yè)金鷹集團總裁陳江和先生，自愿出資協(xié)助印華總會，完成了在蘇北省贈送中文教科書的工作，并委托蘇北省印華總會，將贈送中文教科書的范圍，擴大到鄰省廖省及北干巴魯。
一股學習華文的熱潮，已在印尼全國掀起，全印尼華人社團、寺廟、教會，自覺自動地協(xié)助從各方面推動。整個印尼華人社會，正沐浴在迎接華文復興的春風里。
根據調查獲得資料，蘇北省棉蘭市地區(qū)目前發(fā)展華文教育的具體工作，大概情況如下：
一、從事華文教育的文教工作者，目前約有六百名，含老中青三代。
二、接受過中國漢語師資培訓的有二百七十名。
三、參加過漢語水平考試并獲得證書者有一百五十名。
四、繼續(xù)派出華文教師到中國接受培訓。
五、從一九九九年起，每年平均有一團青少年到中國參加夏令營學習。
六、政府發(fā)給準字的補習學校已達38家。
七、已有六十五家華人開辦的印尼學校，將華文編入課程，開始教授中文。
八、蘇北省與廣東省已締結友好省，合作協(xié)議項目包括文化交流，教育領域的合作。
九、蘇北省棉蘭已與四川省成都市結成姐妹市，合作項目包括文化交流與交換學生。
十、公立蘇北大學已與廣東暨南大學達致協(xié)議，即將由暨南大學協(xié)助蘇北大學開辦中文系。
十一、政府當局及社會大眾，已經開始理解，面對全球開放的自由貿易國際社會，如果不能掌握中文，對印尼本身是一種損失。
十二、蘇北省教育局局長發(fā)出決定書，組成蘇北省華文教育綜合協(xié)調委員會，協(xié)助政府并向政府提供計劃，以推動華文教育工作。(本文作者是蘇北省華文教育綜合協(xié)調委員會主任)。
十三、華人社會學習華文的熱情極為高漲。
從以上各點，可以看到蘇北省地方復興與發(fā)展華文教育積極的一面，我們充滿信心，將在荒蕪的沙漠上，重現新生的綠洲，華文一定會在印度尼西亞群島的土地上復興和發(fā)展。
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