（2）形式上完全對(duì)應(yīng)，意義上不完全對(duì)應(yīng)
意義上不完全對(duì)應(yīng)，指在一個(gè)或幾個(gè)義項(xiàng)上對(duì)應(yīng)，形成一對(duì)多，或多對(duì)一的現(xiàn)象。共有16組32個(gè)詞語，列舉如下：
上輩子—下輩子 上場(chǎng)—下場(chǎng)
上工—下工 上家—下家
上來1—下來1 上來2—下來2
上流—下流 上面—下面
上去—下去 上人—下人
上水—下水 上臺(tái)—下臺(tái)
上頭—下頭 上文—下文
上學(xué)—下學(xué) 上操—下操
�。凵蠄�(chǎng)］演員或運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)。［下場(chǎng)］ ①演員或運(yùn)動(dòng)員退場(chǎng)。②舊時(shí)指到考場(chǎng)應(yīng)考。以上兩詞只在一個(gè)義項(xiàng)上是對(duì)應(yīng)的，就是“演員或運(yùn)動(dòng)員出／退場(chǎng)”。
［上水］ ①上游。②向上游航行：～船。［下水］ 向下游航行的：～船。
�。凵蠈W(xué)］ ①到學(xué)校學(xué)習(xí)：我每天早晨七點(diǎn)鐘～。②開始到小學(xué)學(xué)習(xí)：這孩子～了沒有。［下學(xué)］學(xué)校一天或半天課業(yè)完畢，學(xué)生回家。
其它的詞也是一樣，大多是在一個(gè)義項(xiàng)上相對(duì)應(yīng)，有的是幾個(gè)義項(xiàng)對(duì)應(yīng)，但都存在不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
（3）形式上完全對(duì)應(yīng)，意義上完全不相關(guān)
共2組：上水道—下水道 上勁—下勁
�。凵纤溃莨┙o生活、消防或工業(yè)生產(chǎn)用清潔水的管道。［下水道］排除雨水和污水的管道。
�。凵蟿牛菥裾駣^，勁頭兒大；來勁：越干越～兒。［下勁］下工夫；使勁：～學(xué)｜～干。
�。�4）形式上相對(duì)應(yīng)，意義上相類似
共3組：上手—下手 上水—下水 上賬—下賬
�。凵鲜郑� ①﹤方﹥動(dòng)手：這事我一個(gè)人干就行了，你們就不用～。②開始：今天這場(chǎng)球一～就打得很順利。［下手］動(dòng)手；著手：先～為強(qiáng)｜無從～｜我們還沒到，人家就下了手了。
［上水］ ﹤方﹥食用的牲畜的心、肝、肺。［下水］食用的牲畜內(nèi)臟，有些地區(qū)專指肚(dǔ·ｚi)子和腸子：豬～。
［上賬］登上賬簿：剛收到的款子已經(jīng)～了。［下賬］把賬目登記在賬本上。
以上的列舉，籠統(tǒng)來看是兩類詞的對(duì)稱的表現(xiàn)。實(shí)際上，“上”類詞與“下”類詞既存在著對(duì)稱，又存在著不對(duì)稱，而且不對(duì)稱在總295個(gè)詞語中占了大多數(shù)。為什么情況會(huì)如此復(fù)雜，下面我們?cè)囉脴?biāo)記理論來分析其不對(duì)稱性。
二、“上／下”類詞的不對(duì)稱
根據(jù)趙元任先生的研究，有方位詞的復(fù)合詞里“上”的結(jié)合能力幾乎是無限的，而其反義詞“下”就差得多，“上”的使用度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“下”。名詞包含“上”的有7663個(gè)，包含“下”的僅有1002個(gè)�？梢姟吧稀迸c“下”在構(gòu)詞能力上、分布上都是極不平衡的，或者說不對(duì)稱的。
2.1 由于漢語缺乏嚴(yán)格意義上的形態(tài)，按照標(biāo)記理論，判斷有無標(biāo)記就要更多地從分布標(biāo)準(zhǔn)和頻率標(biāo)準(zhǔn)來考慮。從語用來說，無標(biāo)記項(xiàng)的使用頻率比較高。從認(rèn)知上來看，無標(biāo)記項(xiàng)具有認(rèn)知上的顯著性。根據(jù)一般的認(rèn)知規(guī)律，人們總是習(xí)慣用顯著的事物來認(rèn)識(shí)和推導(dǎo)非顯著的事物。據(jù)此，我們可以斷定，“上”為無標(biāo)記項(xiàng)，“下”為有標(biāo)記項(xiàng)。
2.1.1 沈先生認(rèn)為作為動(dòng)詞或趨向動(dòng)詞時(shí)，“上”能表示由低處到高處，還表示由一處到另一處，而“下”僅能表示由高處到低處。我們認(rèn)為在表示“去，到某處所”的意義時(shí)，習(xí)慣于用“上”，而不是“下”，但“下”也有“去，到某處所”的意義。如：上工廠、上學(xué)校、上車間、上館子。同樣我們也可以說：下(到)工廠／學(xué)校、下車間、下館子、下鄉(xiāng)。在用“下”時(shí)，帶上了標(biāo)記項(xiàng)“到”，我們還可以說：下(到)三車間。同時(shí)用“下”的組合既表動(dòng)作性，又表方向性，但更重要的是方向性，那就是位置移動(dòng)上的由高處到低處，反映了人們對(duì)方位的心理敏感性，這時(shí)人的心理上是能夠區(qū)分出位置的高低的。帶“上”的組合動(dòng)作意義更明顯，方向意義則因“上”的典型范疇的顯著性而淡化了。
2.1.2 無標(biāo)記項(xiàng)“上”在心理處理上較簡(jiǎn)單，處理效率較高�！吧稀⑶�、升”等為正向詞，“下、后、降”為負(fù)向詞。按照人們的普通心理，人們總是看重和追求正向的、而忽略負(fù)向的事物。據(jù)此Leech提出了一條“樂觀原則”，用來解釋語言中委婉的表達(dá)法。正向詞總是帶有積極意義的，負(fù)向詞則相反，按照“樂觀原則”，積極意義詞的使用頻率高，那么也就是正向詞使用頻率高于負(fù)向詞�？s小貶義和擴(kuò)大褒義符合“樂觀原則”，擴(kuò)大貶義則不符合“樂觀原則”，因此這種消極意義的詞在語言中很少運(yùn)用。平常我們可以說：上學(xué)校、上廁所，但卻不能說：下學(xué)校、下廁所。為什么呢？個(gè)人以為，這也是“樂觀原則”在起作用，同時(shí)這一類的“學(xué)�！薄ⅰ皫钡仍~在人們的心理上不具有位置上的不平衡性，不存在這種強(qiáng)烈的方向意義，故而人們更習(xí)慣首先用帶有典型范疇義的積極的、無標(biāo)記項(xiàng)的正向詞來表示，這符合人類的活動(dòng)常規(guī)和普遍心理。
三、總結(jié)
從《現(xiàn)代漢語詞典》(修訂本)的“上”、“下”兩類詞的分析來看，對(duì)稱與不對(duì)稱首先是人們的思維方式和認(rèn)知心理模式?jīng)Q定的。至于符合什么語言原則，仁者見仁，智者見智。不論此種分析是否合理，有一點(diǎn)能夠肯定，那就是通過分析我們能不斷地發(fā)現(xiàn)和揭示語言規(guī)律，更好地認(rèn)識(shí)語言表象后隱藏著的深層的規(guī)律性的東西。個(gè)人認(rèn)為，這種分析擴(kuò)而大之，對(duì)于其它的同性質(zhì)詞的分析也是可以適用的。（《華文教學(xué)通訊》2009年第6期）
