第二語(yǔ)言教學(xué)的主要目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。交際教學(xué)法認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)不只是純語(yǔ)言形式的教學(xué)，而應(yīng)是運(yùn)用語(yǔ)言作為交際工具，為社會(huì)上各種交際活動(dòng)服務(wù)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，近二十年來(lái)，交際教學(xué)法是許多第二語(yǔ)言教師們所熱烈討論的一項(xiàng)課題，尤其是在英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)域里。然而，交際教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的歷史不長(zhǎng)。其實(shí)漢語(yǔ)是一種非形態(tài)語(yǔ)言，在漢語(yǔ)教學(xué)中非常適合推廣和應(yīng)用交際教學(xué)法，尤其是在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)者無(wú)須借助于復(fù)雜的句型就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。目前，交際教學(xué)法仍主要應(yīng)用在成人的漢語(yǔ)課堂上，對(duì)于運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行兒童漢語(yǔ)的研究分析還不多見(jiàn)。本文的目的是要把這種交際教學(xué)法的特點(diǎn)結(jié)合兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的特性進(jìn)行討論，期望收到拋磚引玉之效。
一、兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的特點(diǎn)
年齡在母語(yǔ)和第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中是一個(gè)十分重要的生理因素。兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好時(shí)期，在這個(gè)階段，兒童不但可以自然習(xí)得母語(yǔ)，而且可以很快習(xí)得第二語(yǔ)言。人們通常認(rèn)為，盡早學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言可以在語(yǔ)音方面打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，而標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音是與本族語(yǔ)人交往的關(guān)鍵。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論告訴我們：語(yǔ)言習(xí)得包含了兩方面的內(nèi)容，即機(jī)械學(xué)習(xí)和認(rèn)知的心理活動(dòng)。兒童有靈活的舌頭，有很好的記憶力、觀察力，此外，兒童有一種好奇心，求知欲強(qiáng)，記記力強(qiáng)，兒童習(xí)得語(yǔ)言是由機(jī)械記憶到認(rèn)知的過(guò)程。
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最大優(yōu)勢(shì)可能是他們?cè)谡J(rèn)知、情感、生理、文化同一性等方面的可塑性。然而，兒童由于大腦未發(fā)育完全，理解力不及成人，因此抽象的事物、概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難理解的。同時(shí)，兒童活潑好動(dòng)，興趣廣泛，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此目前，將第二語(yǔ)言作為交際工具，在自然環(huán)境下，以活動(dòng)的方式習(xí)得第二語(yǔ)言，被認(rèn)為是更加適合兒童的學(xué)習(xí)方式。
克拉申第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論啟示人們：
1.要根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好選擇語(yǔ)言信息。教師向兒童傳遞的語(yǔ)言信息應(yīng)是兒童十分感興趣的，或是能夠激起兒童學(xué)習(xí)欲望的。
2.要用生動(dòng)活潑的形式向兒童輸入語(yǔ)言。游戲、唱歌、跳舞、繪畫、聽(tīng)念兒歌、聽(tīng)講故事、肢體動(dòng)作等都是兒童非常向往的活動(dòng)，應(yīng)廣泛加以應(yīng)用。
3.要用寬容的態(tài)度接納兒童的語(yǔ)言錯(cuò)誤。兒童在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，只要不影響正常的教學(xué)活動(dòng)、交際活動(dòng)，教師就不要立即加以糾正，而應(yīng)予以接受，以減輕兒童的心理壓力，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)信心。
二、交際教學(xué)法的特點(diǎn)
現(xiàn)實(shí)中的言語(yǔ)交際活動(dòng)是多種多樣的，語(yǔ)言教學(xué)者應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況，將各種言語(yǔ)交際活動(dòng)概括、提煉為相對(duì)單一、完整的一系列課堂教學(xué)活動(dòng)。交際教學(xué)法不限制教師采取哪種教學(xué)方法，它主張教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的。
交際教學(xué)法吸取了各種教學(xué)法的長(zhǎng)處，形成了自己的特點(diǎn)：
1.在語(yǔ)言教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
2.語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程就是用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程。教師不僅要教育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，而且要引導(dǎo)學(xué)生做到在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心。
三、設(shè)計(jì)兒童漢語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)原則
1.趣味性：教師要明確兒童漢語(yǔ)課的目標(biāo)。兒童漢語(yǔ)，絕對(duì)不是一上來(lái)就學(xué)拼音、語(yǔ)法、詞匯，而是要通過(guò)做游戲、背歌謠、學(xué)唱歌、畫圖畫等有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)兒童對(duì)漢語(yǔ)的興趣。一開(kāi)始，甚至可以不學(xué)拼音，不認(rèn)詞匯，只要學(xué)生們聽(tīng)懂老師的指令，就會(huì)按照老師的指令來(lái)做游戲、填顏色、畫圖畫等。這樣，兒童會(huì)覺(jué)得學(xué)漢語(yǔ)特別好玩，感到有樂(lè)趣，不會(huì)覺(jué)得在學(xué)習(xí)什么，因此絲毫不覺(jué)得有什么負(fù)擔(dān)�？傊�，興趣第一。
2.規(guī)律性：兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，一定要遵循語(yǔ)言獲得的規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，要“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”。兒童學(xué)外語(yǔ)，先要讓他們有大量聽(tīng)的機(jī)會(huì)，逐漸再要求他們會(huì)說(shuō)。兒童學(xué)漢語(yǔ)，要以“聽(tīng)說(shuō)”開(kāi)始。
3.直觀性：兒童的理解力比較差，因此漢語(yǔ)課堂上應(yīng)盡量選用實(shí)物、圖片、文字卡片等來(lái)增加活動(dòng)的真實(shí)感。
4.可操作性： 教師在漢語(yǔ)課堂上采用的活動(dòng)必須是兒童力所能及的，要適應(yīng)他們的年齡特征�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)必須簡(jiǎn)明，讓兒童可以輕松愉快地完成。
5.有信息差：課堂練習(xí)要有實(shí)際意義，進(jìn)行交際活動(dòng)的學(xué)生之間必須有“信息差”，他們知道的信息應(yīng)該是不相同的，這樣才會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦子來(lái)完成任務(wù)。
