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他說他很享受現(xiàn)在的生活——
家在郁郁蔥蔥的珞珈山下。裝修簡約而典雅，綠藤紅花在角落暗自幽香。他的至愛都在這里了：賢惠的妻子、可愛的女兒、浩如煙海的書籍。寬敞的房間里流淌著濃醇的暖意，充溢著愛的氣息。正值盛年的他，智慧歷經(jīng)了多年的沉淀期待著厚積薄發(fā)，學術生命正邁向一個嶄新的黃金時代，漸入佳境。
成長：東荊河畔的田野之子
彭富春出生在東荊河畔的江漢平原。那一帶地勢低洼，加上東荊河每年都會泛濫成災，鄉(xiāng)親們的生活并不富足。而彭富春的家里因為兄弟姐妹眾多，生活顯得尤為艱難。用木頭搭起架子，再用稻草蓋好屋頂，墻壁則是用蘆葦加泥巴做成的——他們就住在這樣簡陋的房子里。在彭富春2歲的時候，父親不幸染上流行性腦膜炎去世了。堅強而能干的母親用偉大的母愛和頑強的毅力為兒子撐開了一張保護傘。
母親的愛彌補了父親早逝的缺憾。然而，無論母親多么努力，父親角色的缺失終究給彭富春的成長帶來了影響。多年以后彭富春這樣回憶道：“沒有父親的生活對于我的影響是雙重的。一方面是消極的，我沒有了庇護；另一方面是積極的，我從小就養(yǎng)成了一種獨立自主的個性。
彭富春和身邊的農(nóng)村娃一樣，度過了無拘無束的童年時代。他們是田野的孩子，沐浴著陽光和雨露，在遼闊的大自然中茁壯成長，生命力如小草般頑強。
他們捉螞蟻、蝴蝶、青蛙，甚至水蛇；他們采下五顏六色的野花，尋找最高的大樹攀爬……在自然界這個充滿了歡樂與神奇的樂園里，農(nóng)村娃們處于一種近似于原生態(tài)的成長狀態(tài)中，與動物交友，和花草為伴，日子有些渾渾噩噩，卻令童真的心靈得到了最大的滿足。
“野生”生活在彭富春6歲那年畫上了句號。他被送入生產(chǎn)大隊辦的鄉(xiāng)村小學，比規(guī)定年齡提早1年進入了文化啟蒙階段。
在小學報名的第一天。校長覺得他原來的名字——“四娃子”太土，建議取一個學名，于是二哥略一思考，按照輩分取了一個“富”字，再順著入學的季節(jié)配上了一個“春”。三哥則幫他像其他窮孩子一樣在教室的地上打了兩只樹樁，釘上一塊木板，湊合著做成了一張新課桌。
直到小學三年級，彭富春才開始真正對讀書產(chǎn)生了興趣。在語文老師的建議下，哥哥給他買了《新華字典》和《現(xiàn)代漢語小詞典》，代價是賣掉了家里積攢的所有雞蛋。那些雞蛋，本來是要為家里換取油鹽的。就是這兩本“最珍貴和最美好的禮物”，使愛好讀書的彭富春如獲至寶。學習上的突飛猛進，使他愈發(fā)感受到讀書的快樂。而這種快樂因太過強烈而漸漸衍生成一種恐懼——讀不了書的恐懼；而從另一個意義上來說，這也促成了他的覺醒。小學畢業(yè)那年，彭富春已經(jīng)強烈地意識到讀書之于自己的重大意義。
于是農(nóng)村娃彭富春一路從生產(chǎn)隊的小學、村里的初中念到了鎮(zhèn)里的高中，16歲的時候，又考取了武漢大學。他就要遠家鄉(xiāng)去創(chuàng)造新生活了，他希望等到歸來之時，“能直接或間接地改變家鄉(xiāng)的面貌，至少可以幫助家人走出貧窮和落后的現(xiàn)實�！�
