發(fā)表評論
“我是南大培養(yǎng)起來的，應該為她做更多的事情才對得起她對我的培養(yǎng)。在國內(nèi)，我可以貢獻更大一點，工作也可以做得更好。這里的‘更好’不是指發(fā)表更多的論文，而是指各個方面，包括培養(yǎng)人才和學科發(fā)展。責任心很重要，它首先體現(xiàn)為不能失信于人。學生選擇我這個課題小組，選擇我做導師，其實已經(jīng)包含了我對他的一個承諾�！�
——鞠先
20多年前，在魚米之鄉(xiāng)的靖江鄉(xiāng)村，有一所斜橋中學。校園緊鄰著一望無際的田野，每天清晨，朗朗的讀書聲都要驚起田野上休憩的鳥兒。有一位臨窗苦讀的少年望著群飛的小鳥消失在天邊，開始憧憬著有一天能走過這片田野去遠方，憧憬著更廣闊的世界……
后來，那個農(nóng)家少年真的走出了田野去看世界，從百年學府南京大學到加拿大蒙特利爾大學……他的身份也從在實驗室刻苦鉆研的學生變成了教授、博士生導師。看過了世界，他又回來了，回到了南京大學。現(xiàn)在他的辦公室依然有臨窗的桌子，他還是喜歡坐在窗前。他依然雄心滿懷，他說：“現(xiàn)在我要讓世界看見我，看見我的學生們，看見我?guī)ьI的團隊�！�
當年要強的少年，如今名校的博導、國際同行關注的青年化學家——他就是南京大學化學化工學院的鞠先教授，2007年度教育部“長江學者”特聘教授。
“國內(nèi)可以做更好的工作”
1982年，作為村里第一個考取大學的人，鞠先形容自己的求學經(jīng)歷“是一段艱難而又充滿誘惑的歷程�！贝髮W畢業(yè)后他考上了本校的碩士研究生，成為陳洪淵教授的弟子，開展超微電極新技術研究。1989年，他又參加了一生中最后一次招生考試，師從高鴻院士和陳洪淵教授，繼續(xù)從事超微電極及陣列的基礎與應用研究。到博士畢業(yè)時，他發(fā)表了23篇論文，其中大部分在SCIE或SCI刊物發(fā)表。出色的科研成績，使他順利留校任教，第二年即獲得國家自然科學基金的資助，被聘為副教授。
從1986年到1992年，鞠先一直從事電分析化學的研究：從吸附伏安與電痕量分析到超微電極新技術的研究，再到超微電極及陣列的基礎與應用研究，鞠先在這片天地里逐漸嶄露頭角。1992年博士畢業(yè)以后，他卻選擇生命分析化學作為自己主要的研究方向。
生命分析化學是化學生物學的一個分支，是自上個世紀90年代中期以來新興的研究領域，是一個交叉性前沿學科。它將化學同生命科學結(jié)合起來，運用化學的理論、方法、思路去了解和解決生物學中的科學問題，同時利用生物科學的原理、方法以及生物技術的新成果和新發(fā)現(xiàn)來解決化學中的一些難題。作為一門新興的學科，一切研究剛剛起步，這對于國內(nèi)的研究者而言是極富挑戰(zhàn)性的。鞠先從此開始了更為艱苦的科研生涯。
1993～1996年，作為年輕教師，在繁重的教學工作的同時，鞠先主要從事微型電化學生物傳感器和蛋白質(zhì)與NADH分析的研究。1995年他獲得加拿大蒙特利爾大學的博士后位置。1996年1月，來到冰天雪地的蒙特利爾，開始生物功能傳感及自組裝功能膜電化學的研究。同年5月他的妻子和女兒來到加拿大，真正過上了有房的家庭生活，盡管這房子是租的，但生活條件得到很大改善。9月份女兒在加拿大進入小學學習。
正當他的工作、家庭生活等方面開始改善的時候，母校南京大學的分析化學學科卻面臨嚴峻的考驗。由于老教師的退休與離去和人才引進的遲緩，曾經(jīng)的“首批全國重點學科”此時到了青黃不接的地步——只有1名博導、2位教授，而新的評估隨時都可能進行。1997年8月，帶著沉重的責任和一份執(zhí)著，鞠先又回到了母校。
因為這樣的選擇，女兒不得不再上1年一年級，就比同齡小孩遲上了一年，為此，鞠老師一直很歉疚。
