

“我是南大培養(yǎng)起來的,應該為她做更多的事情才對得起她對我的培養(yǎng)。在國內(nèi),我可以貢獻更大一點,工作也可以做得更好。這里的‘更好’不是指發(fā)表更多的論文,而是指各個方面,包括培養(yǎng)人才和學科發(fā)展。責任心很重要,它首先體現(xiàn)為不能失信于人。學生選擇我這個課題小組,選擇我做導師,其實已經(jīng)包含了我對他的一個承諾!
——鞠先
20多年前,在魚米之鄉(xiāng)的靖江鄉(xiāng)村,有一所斜橋中學。校園緊鄰著一望無際的田野,每天清晨,朗朗的讀書聲都要驚起田野上休憩的鳥兒。有一位臨窗苦讀的少年望著群飛的小鳥消失在天邊,開始憧憬著有一天能走過這片田野去遠方,憧憬著更廣闊的世界……
后來,那個農(nóng)家少年真的走出了田野去看世界,從百年學府南京大學到加拿大蒙特利爾大學……他的身份也從在實驗室刻苦鉆研的學生變成了教授、博士生導師。看過了世界,他又回來了,回到了南京大學。現(xiàn)在他的辦公室依然有臨窗的桌子,他還是喜歡坐在窗前。他依然雄心滿懷,他說:“現(xiàn)在我要讓世界看見我,看見我的學生們,看見我?guī)ьI的團隊!
當年要強的少年,如今名校的博導、國際同行關注的青年化學家——他就是南京大學化學化工學院的鞠先教授,2007年度教育部“長江學者”特聘教授。
“國內(nèi)可以做更好的工作”
1982年,作為村里第一個考取大學的人,鞠先形容自己的求學經(jīng)歷“是一段艱難而又充滿誘惑的歷程!贝髮W畢業(yè)后他考上了本校的碩士研究生,成為陳洪淵教授的弟子,開展超微電極新技術研究。1989年,他又參加了一生中最后一次招生考試,師從高鴻院士和陳洪淵教授,繼續(xù)從事超微電極及陣列的基礎與應用研究。到博士畢業(yè)時,他發(fā)表了23篇論文,其中大部分在SCIE或SCI刊物發(fā)表。出色的科研成績,使他順利留校任教,第二年即獲得國家自然科學基金的資助,被聘為副教授。
從1986年到1992年,鞠先一直從事電分析化學的研究:從吸附伏安與電痕量分析到超微電極新技術的研究,再到超微電極及陣列的基礎與應用研究,鞠先在這片天地里逐漸嶄露頭角。1992年博士畢業(yè)以后,他卻選擇生命分析化學作為自己主要的研究方向。
生命分析化學是化學生物學的一個分支,是自上個世紀90年代中期以來新興的研究領域,是一個交叉性前沿學科。它將化學同生命科學結(jié)合起來,運用化學的理論、方法、思路去了解和解決生物學中的科學問題,同時利用生物科學的原理、方法以及生物技術的新成果和新發(fā)現(xiàn)來解決化學中的一些難題。作為一門新興的學科,一切研究剛剛起步,這對于國內(nèi)的研究者而言是極富挑戰(zhàn)性的。鞠先從此開始了更為艱苦的科研生涯。
1993~1996年,作為年輕教師,在繁重的教學工作的同時,鞠先主要從事微型電化學生物傳感器和蛋白質(zhì)與NADH分析的研究。1995年他獲得加拿大蒙特利爾大學的博士后位置。1996年1月,來到冰天雪地的蒙特利爾,開始生物功能傳感及自組裝功能膜電化學的研究。同年5月他的妻子和女兒來到加拿大,真正過上了有房的家庭生活,盡管這房子是租的,但生活條件得到很大改善。9月份女兒在加拿大進入小學學習。
正當他的工作、家庭生活等方面開始改善的時候,母校南京大學的分析化學學科卻面臨嚴峻的考驗。由于老教師的退休與離去和人才引進的遲緩,曾經(jīng)的“首批全國重點學科”此時到了青黃不接的地步——只有1名博導、2位教授,而新的評估隨時都可能進行。1997年8月,帶著沉重的責任和一份執(zhí)著,鞠先又回到了母校。
因為這樣的選擇,女兒不得不再上1年一年級,就比同齡小孩遲上了一年,為此,鞠老師一直很歉疚。






