1978年6月23日，鄧小平在聽(tīng)取教育部關(guān)于清華大學(xué)的工作匯報(bào)時(shí)，對(duì)派遣留學(xué)生問(wèn)題指出：“我贊成留學(xué)生的數(shù)量增大……要成千成萬(wàn)地派，不是只派十個(gè)八個(gè)。”以此為肇始，當(dāng)代留學(xué)大潮走過(guò)了30個(gè)年頭，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。
其中，投身教育事業(yè)的留學(xué)回國(guó)人員，負(fù)笈海外，學(xué)成歸來(lái)，架構(gòu)起中國(guó)教育走向世界的橋梁。
帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)與國(guó)際接軌
“百年大計(jì)，教育為本，而教育不能固步自封，我們需要與世界的交流。留學(xué)回國(guó)人員帶來(lái)的世界前沿學(xué)科建設(shè)和科研立項(xiàng)，大大促進(jìn)了中國(guó)高等教育的發(fā)展。”北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所所長(zhǎng)項(xiàng)賢明教授如是說(shuō)。
對(duì)此，75歲高齡的余秉楠教授有切身的感受。
余秉楠是新中國(guó)成立后即走出國(guó)門的老留學(xué)生，有人稱他為中國(guó)書籍裝幀設(shè)計(jì)教育的拓荒者。
1956年，他在德國(guó)萊比錫平面設(shè)計(jì)與書籍藝術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)工藝美術(shù)，主攻方向?yàn)闀O(shè)計(jì)，國(guó)外教育給了余秉楠強(qiáng)烈的震撼。國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的熏陶讓他對(duì)國(guó)外藝術(shù)家們浪漫而夸張的創(chuàng)作無(wú)法理解。6年的學(xué)習(xí)，使他的眼界大為開(kāi)闊，創(chuàng)作理念更為豐富多元�；貒�(guó)發(fā)展中國(guó)書籍裝幀設(shè)計(jì)的夢(mèng)想讓他激情澎湃。
1978年鄧小平關(guān)于擴(kuò)大派遣留學(xué)生的講話，讓他欣喜。這意味著將有越來(lái)越多的學(xué)生像20年前的自己一樣，走出國(guó)門，這無(wú)疑對(duì)國(guó)內(nèi)的書籍設(shè)計(jì)事業(yè)大有裨益。
“我送出去的學(xué)生都回來(lái)了，他們也都在為書籍設(shè)計(jì)的事業(yè)積極努力著。”這讓余秉楠的希望之光越來(lái)越亮。雖然已經(jīng)退休在家，但他依然奔走在書籍設(shè)計(jì)教育宣傳與推廣的道路上，出書、做報(bào)告、邀請(qǐng)國(guó)際友人來(lái)華講學(xué)……他相信終有一天中國(guó)會(huì)建設(shè)起完整獨(dú)立的書籍設(shè)計(jì)教育體系，并逐步趕上世界同等學(xué)科的教育水平。
很多新興學(xué)科能夠快速發(fā)展起來(lái)，都離不開(kāi)像余秉楠這樣的留學(xué)回國(guó)人員的倡導(dǎo)和努力，這其中不乏通信與信息技術(shù)、生命科學(xué)與人口健康等學(xué)科和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域。
為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才加油助力
余璐選擇了和父親余秉楠同一所學(xué)校留學(xué)，只是時(shí)間相隔了整整42年。近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，中國(guó)的現(xiàn)代化教育突飛猛進(jìn)，與父親走出國(guó)門時(shí)相比，無(wú)論是專業(yè)基礎(chǔ)還是學(xué)術(shù)視野，余璐都有過(guò)之而無(wú)不及。
然而，老師的教學(xué)方法還是讓她措手不及。第一次作業(yè)，布置展覽，她追著老師要尺寸、規(guī)格、要求等等，老師搖搖頭，告訴她沒(méi)有任何限定，完全自由發(fā)揮，她一下子懵了。
此后的學(xué)習(xí)，對(duì)余璐來(lái)說(shuō)可謂是一場(chǎng)教育理念的轉(zhuǎn)換。“國(guó)外的教學(xué)方式并不是放任學(xué)生玩耍打鬧，而是最大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑�！表�(xiàng)賢明解釋，“一般情況下，國(guó)內(nèi)的教育是老師告訴學(xué)生怎樣做是規(guī)范的，而國(guó)外多是讓學(xué)生自己在實(shí)踐中去推導(dǎo)、去認(rèn)知，老師起的是引導(dǎo)作用而不是簡(jiǎn)單的告知。留學(xué)回國(guó)人員把這種教育理念和教學(xué)方法帶回國(guó)內(nèi)，在自己的教學(xué)活動(dòng)中加以推廣，這對(duì)建構(gòu)我們?cè)诮逃械膭?chuàng)新意識(shí)是非常有幫助的�！�
有關(guān)專家表示，改革開(kāi)放30年來(lái)，一些高校引進(jìn)大量的留學(xué)回國(guó)人員，他們通過(guò)引進(jìn)世界著名學(xué)府先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，加速了中國(guó)教育與世界接軌。
信息交流的“民間大使”
項(xiàng)賢明長(zhǎng)期致力于中外高等教育研究，他呼吁中國(guó)教育要與世界教育接軌，除了與國(guó)外互派留學(xué)生，還要培養(yǎng)一批國(guó)際化的人才隊(duì)伍。在他看來(lái)，所謂“國(guó)際化”就是要具備國(guó)際視野、多元化思維，有良好的溝通能力和適應(yīng)能力，有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)過(guò)程中，出國(guó)留學(xué)人員將起到舉足輕重的作用，他們應(yīng)該成為國(guó)內(nèi)、國(guó)外之間信息交流的“民間大使”。
項(xiàng)賢明告訴筆者，留學(xué)人員在國(guó)外學(xué)習(xí)工作期間，對(duì)國(guó)外的科研水平有相當(dāng)程度的了解，他們回國(guó)工作后很多人仍然保持著與國(guó)外的聯(lián)系，在國(guó)際教育、科技、經(jīng)濟(jì)合作網(wǎng)絡(luò)中處于一種橋梁的地位，能作為網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)起到溝通、協(xié)調(diào)的作用。這是留學(xué)人員的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)使他們能夠在促進(jìn)國(guó)際交流與合作方面承擔(dān)起重要的作用。(成艷嬌）
