發(fā)表評(píng)論
中國(guó)和泰國(guó)的中小學(xué)課堂有何區(qū)別？在泰國(guó)教漢語(yǔ)，教師應(yīng)該注意什么？4月24日上午，3名赴泰漢語(yǔ)教師優(yōu)秀志愿者來(lái)到廣西民族大學(xué)，與該校師生分享了他們?cè)谔﹪?guó)任教3年的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。
“中國(guó)教師在泰國(guó)教學(xué)，控制課堂氣氛很關(guān)鍵�！备疤h語(yǔ)教師志愿者李玲說(shuō)，泰國(guó)學(xué)生相對(duì)活潑好動(dòng)，學(xué)校課堂比較自由，學(xué)生在課堂上走來(lái)走去、吃東西是常有的事。這時(shí)，中國(guó)教師應(yīng)該巧妙地控制好課堂氣氛。李玲舉例說(shuō)，學(xué)生有時(shí)會(huì)頻繁以上廁所為借口，逃出課堂透透氣。她對(duì)此制定了一個(gè)規(guī)則，學(xué)生提出請(qǐng)求時(shí)，必須用漢語(yǔ)表達(dá)，這無(wú)形之中約束了學(xué)生的自由行為。
“多用游戲、圖像等直觀的方式教學(xué)”漢語(yǔ)教師志愿者王潔補(bǔ)充說(shuō)。與中國(guó)過(guò)去填鴨式的教學(xué)不一樣，泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，學(xué)生喜歡以游戲、圖片等直觀方式學(xué)習(xí)。一些泰國(guó)學(xué)校鼓勵(lì)中國(guó)教師在教學(xué)時(shí)盡可能少用媒介語(yǔ)言，例如英語(yǔ)或泰語(yǔ)，這時(shí)游戲、圖片等直觀的教學(xué)方式就顯得重要了。
是什么特質(zhì)讓3名教師連續(xù)兩年被評(píng)為赴泰漢語(yǔ)教師優(yōu)秀志愿者呢？“吃苦奉獻(xiàn)精神�！崩盍崂蠋熣f(shuō)，赴泰做漢語(yǔ)教師志愿者，是人生一筆寶貴的財(cái)富。在一個(gè)語(yǔ)言不通的異鄉(xiāng)，從坐車(chē)、吃飯等方方面面的不便，到融入當(dāng)?shù)匚幕@是一種成長(zhǎng)的蛻變。中國(guó)人喜歡贊揚(yáng)女孩子漂亮，泰國(guó)人則喜歡以“可愛(ài)”一詞來(lái)贊美赴泰漢語(yǔ)教師志愿者，這不僅是對(duì)他們的喜歡，更是一種由衷地佩服。
“用心對(duì)別人，別人就會(huì)用心對(duì)自己”這是赴泰漢語(yǔ)教師魏光磊最深的感觸。魏光磊調(diào)侃，在泰國(guó)任教3年中，他第一年穿破一雙鞋，第二年穿破3雙鞋，第三年穿破5雙鞋。因?yàn)樯砑鏀?shù)職的他，一直在為漢語(yǔ)推廣而奔波，“走路時(shí)幾乎都是小跑的”。他的付出也得到了泰國(guó)師生的認(rèn)可。汶川地震發(fā)生后，魏光磊是第二天從泰國(guó)學(xué)生那兒得知的�！爱�(dāng)時(shí)學(xué)生流著淚，手里拿著捐贈(zèng)的錢(qián)�！毕氲疆�(dāng)時(shí)的經(jīng)歷，魏光磊不禁哽咽了。(劉瓊)
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