教學(xué)首先要顧及的是絕大多數(shù)人的接受能力，社會(huì)需要精英教育，但更需要的是普及化教育。
學(xué)習(xí)華文和學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言一樣，對(duì)大多數(shù)非第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始往往感到困難和枯燥。怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從廣義上講，教師比學(xué)生擁有多得多的知識(shí)，但如何把自身的知識(shí)傳授給學(xué)生卻是一種藝術(shù)。
華語(yǔ)不同于英語(yǔ)等語(yǔ)言，它具有獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。英語(yǔ)的詞由無(wú)任何意義的字母組成；而華語(yǔ)的每個(gè)字(即漢字)，都有其特定的意義和由來(lái)。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，了解漢字基本構(gòu)成和由來(lái)無(wú)疑會(huì)減輕記憶難度和增加興趣。日、月、水、火，人等都是“象形字”，很容易聯(lián)想并記住。日加月構(gòu)成明，三人構(gòu)成眾，魚(yú)與羊組成鮮，這些“會(huì)意字”都很容易從其構(gòu)成理解其意義。請(qǐng)、清、晴、蜻、情、氰等遵循“形聲字”的構(gòu)成原則，記住了青字，根據(jù)偏旁，就基本理解其表示的意思。學(xué)習(xí)漢字，就這么簡(jiǎn)單和有趣。如果把英語(yǔ)的26個(gè)字母看成構(gòu)成英語(yǔ)詞匯的零件，那么每個(gè)漢字則是構(gòu)成華語(yǔ)的組件。為了應(yīng)付日常生活和工作需要，需掌握的英語(yǔ)詞匯不能少于10000個(gè)；而掌握了常用的4000個(gè)漢字和相應(yīng)的詞匯，生活、工作和學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)就已游刃有余。但如果要用英語(yǔ)作為載體去接受高等教育，一萬(wàn)個(gè)詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。懂得了漢字中的“笑”字，就可以構(gòu)成一連串表示不同程度快樂(lè)情感的詞匯：微笑、露齒而笑、哈哈大笑、狂笑、傻笑、奸笑。而英語(yǔ)要表達(dá)相同的詞匯，你得記住如下一些毫不相干的詞匯：smile， grin， laugh， guffaw， giggle， sinister smile……華文的很多詞順序顛倒了可以表示相聯(lián)的意義，如牛奶和奶牛、花香和香花、色彩和彩色；而英語(yǔ)要是一個(gè)詞拼寫(xiě)順序反過(guò)來(lái)則成了風(fēng)馬牛不相及的另一詞了，請(qǐng)比較：dog與god；deer與reed， loop與pool。所以，學(xué)華文詞匯難嗎？一點(diǎn)也不難。
掌握了一定的詞匯，可以用華文表達(dá)了，也就解決了“說(shuō)什么”的問(wèn)題。但要達(dá)到“怎么說(shuō)”才能更有文采，那就要掌握一些華語(yǔ)中的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。
也許有人會(huì)覺(jué)得華文的語(yǔ)法不容易懂，其實(shí)并非如此。比較全世界最多人講的華語(yǔ)、英語(yǔ)和俄語(yǔ)，華語(yǔ)的語(yǔ)法是最簡(jiǎn)單的。華語(yǔ)中的“我愛(ài)她”和“她愛(ài)我”中的我、她是一樣的，但在英語(yǔ)和俄語(yǔ)中是不一樣的。英語(yǔ)和俄語(yǔ)有“過(guò)去”、“現(xiàn)在”和“將來(lái)”等時(shí)態(tài)之分，華語(yǔ)卻沒(méi)那么麻煩，加上表示時(shí)間的狀語(yǔ)便清晰明了。為了應(yīng)付時(shí)態(tài)的正確表達(dá)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和俄語(yǔ)，還得記住一批特殊詞匯。如果要學(xué)俄語(yǔ)，你還得再記住名詞、形容詞、動(dòng)詞的變格、變位。所以，華語(yǔ)語(yǔ)法一點(diǎn)都不難。(《華文教學(xué)通訊》2008年第12期/劉震洲，寄自新加坡)
